Відділ освіти Старовижівської районної державної адміністрації
Загальноосвітня школа І-ІІ ступеня с. Солов’ї
Г.М. Микитюк
КРИТИЧНІСТЬ МИСЛЕННЯ ТА ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНЦІЙ:
ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА
Відділ освіти Старовижівської районної державної адміністрації
Загальноосвітня школа І-ІІ ступеня с.Солов’ї
Г.М. Микитюк
Критичність мислення
та формування компетенцій:
теорія і практика
2008
Микитюк Г.М., вчитель математики ЗОШ І-ІІ ступеня с. Солов’ї
Формування компетентностей учня здійснюється не тільки шляхом оновлення змісту освіти, а й вибором адекватних методів та технологій навчання. У пропонованому посібнику розглядаються можливості уроків критичного мислення з використанням методів навчання математики у формуванні компетентностей учнів, а також наводиться розробка уроку з використанням методів навчання математики та стратегій технології «Розвиток критичного мислення».
Для вчителів загальноосвітніх навчальних закладів.
Микитюк Г. М., 2008
ЗМІСТ
Вступ…………………………………………………………………………4
1.Уроки критичного мислення як шлях до формування компетентностей учнів…………………………………………………………………………………
1.1.Можливості уроків математики у формуванні компетенцій………….
1.2.Структура уроків критичного мислення………………………………..
1.3.Методи навчання математики в структурі уроків критичного мислення……………………………………………………………………………..
1.4.Стратегії технології «Розвиток критичного мислення»………………..
1.5.Шляхи реалізації можливостей навчального предмета математика з використанням методів навчання математики та технології «Розвиток критичного мислення» щодо формування основних груп компетентностей учнів……………………………………………………………………………………
2.Розробка уроку алгебри для учнів 7 класу з використанням методів навчання математики та стратегій технології «Розвиток критичного мислення»..
2.1.Конспект уроку……………………………………………………………..
2.2.Роздатковий матеріал до уроку……………………………………………
Література……………………………………………………………………….
ВСТУП
«Основною метою та пріоритетним результатом діяльності 12-річної школи нині має стати плекання конкурентоспроможної, життєво компетентної особистості, яка може підтримувати необхідний рівень соціальної активності, бути соціально мобільною. Нова українська школа має ефективно допомогти учневі в розкритті, розвитку та реалізації його особистісного потенціалу, здібностей, досягненні його життєвого успіху»(2).
Формування компетентностей учнів, тобто їх здатностей мобілізувати знання в реальній життєвій ситуації, - найактуальніша проблема сучасної школи. Набуття учнем життєвої компетентності пов’язується не з його інформованістю(ерудованістю), а здатностями розв’язувати складні життєві проблеми. Компетентнісно спрямований підхід не відкидає необхідності формування певної бази знань, умінь і навичок. Він наголошує на неохідності нового розуміння знання як інструмента розв’язання життєвих проблем, потреби в інтегруванні знання в складніші структури-здатності(компетенції),життєву компетентність. Не маючи необхідних знань і вмінь життєустрою, людина не зможе самовизначитись і самоздійснитися. Нова школа має стати простором життя дитини, яка не повинна готуватися в ній до життя, а повноцінно жити. Тому вся діяльність школи має будуватися так, щоб сприяти становленню життєво компетентної особистості, яка здатна до життєвого проектування, свідомого і творчого визначення і здійснення власного життя. Педагогами-практиками запропоновано формулу компетентності, що спрямована на досягнення конкретного результату під час компетентнісно орієнтованого підходу до навчання:
КОМПЕТЕНТНІСТЬ = МОБІЛЬНІСТЬ ЗНАНЬ + ГНУЧКІСТЬ МЕТОДУ + КРИТИЧНІСТЬ МИСЛЕННЯ
Формула вказує, що шляхом до формування компетентності є:
1) озброєння учнів знаннями та вміннями їх знайти, відсіяти від непотрібної інформації, перевести їх у досвід власної діяльності;
2) розуміння, яким чином можна здобути ці знання, в якому випадку який метод потрібний;
3) розвинене критичне мислення для адекватного оцінювання себе, світу, свого місця у світі.
Отже, предметне навчання, де навч...
